Revoca dei Progetti di Educazione Affettiva nelle Scuole Medie di Roma: Le Mozioni che Infiammano i Municipi

Le recenti dichiarazioni di alcuni esponenti della Lega, tra cui il capogruppo in Campidoglio, Fabrizio Santori, e il consigliere Maurizio Politi, hanno acceso un dibattito significativo sull’implementazione di corsi di educazione sessuo-affettiva nelle scuole medie di Roma. Questi corsi, che affrontano tematiche come identità di genere e orientamento sessuale, sono stati oggetto di critiche per presunti problemi di trasparenza e per il coinvolgimento delle famiglie nel processo educativo.

Le critiche al progetto

Nel contesto di queste discussioni, Santori e Politi hanno espresso preoccupazioni riguardanti il progetto, che riceverà un finanziamento di 420 mila euro di fondi pubblici e include 15 programmi pianificati per gli anni scolastici 2024-2025 e 2025-2026. Le riserve espresse dai consiglieri riguardano diversi aspetti critici:

• Possibilità che i progetti siano percepiti come divisivi o ideologicamente orientati.
• Le famiglie potrebbero non essere adeguatamente coinvolte nel loro ruolo educativo.
• Manca un confronto pubblico tra famiglie, presidi e associazioni per riflettere sull’impatto educativo dei programmi.

Una mozione contraria in Campidoglio e nei Municipi

In risposta a queste problematiche, sono già state presentate mozioni contrarie in Campidoglio, con l’intento di estenderle a tutti i Municipi della capitale. Santori e Politi mirano a bloccare il finanziamento di tali progetti, sostenendo che non considerano le diverse sensibilità delle famiglie e potrebbero imporre un approccio ideologico non desiderato.

Le richieste della Lega

La Lega ha rivolto richieste precise al sindaco di Roma, Roberto Gualtieri, invitandolo a:

• Riconoscere le priorità delle scuole romane, focalizzandosi su problematiche strutturali e gestionali.
• Iniziare un dialogo pubblico che assicuri un approccio inclusivo e rispettoso della libertà educativa.
• Proteggere la pluralità delle opinioni familiari, considerate come un “patrimonio da preservare” da garantire nelle istituzioni.

Un dibattito aperto

Il tema ha sollevato un intenso dibattito, con un focus sul delicato equilibrio tra l’introduzione di programmi educativi su questioni complesse e la salvaguardia delle prerogative familiari. Mentre i sostenitori del progetto sottolineano la necessità di affrontare questioni come l’identità di genere per promuovere inclusività e rispetto nelle scuole, la Lega contesta l’iniziativa per la sua apparente mancanza di trasparenza e di confronto pubblico.